Reseña Crítica de Póster Educativo Ambiental
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Elija un Póster de investigación educativo ambiental, derivado de los semestres anteriores.
Realice una reseña crítica, que incluya:
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Realice una reseña crítica, que incluya:
1. Título Original.
2. Descripción del Autor(es).
3. Descripción de los Objetivos, Metodología y Resultados.
4. Posición Crítica. Realice Recomendaciones.
5. Referencia. Formato APA.
Fecha límite: Martes, 6 de Febrero de 2016, 6 p.m.
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ResponderEliminarRESEÑA CRÍTICA
ResponderEliminarNOMBRE: Erika María Castaño Giraldo
FECHA: 01 de febrero de 2016
LA EDUCACIÓN AGRÍCOLA UNA ALTERNATIVA PARA EL CUIDADO DEL AGRICULTOR Y DEL AMBIENTE
AUTORES
Luz Verónica Vargas López, Juan Hernando Chica Marulanda, Jorge Armando López Pérez; egresados Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, Carlos Andrés Ríos Uribe Asesor del proyecto de investigación ambiental, actualmente docente vinculado a la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia
OBJETIVOS
Esta investigación tuvo como objetivo indagar por la comprensión actual que tiene la comunidad de las veredas Aurora y Rivera sobre los efectos para la salud y el ambiente que genera el uso indiscriminado de plaguicidas en la producción agrícola, aportar al conocimiento que tiene la comunidad sobre dicho tema y contrastar la comprensión sobre el uso de plaguicidas antes y después de ejecutar los ejercicios de formación con la comunidad.
METODOLOGIA
La metodología de esta investigación es mixta, constituida por dos etapas, donde los hallazgos de la metodología utilizada en la primera etapa del estudio, en este caso la cualitativa, contribuye en el desarrollo de la segunda etapa, cuantitativa; una vez se aplican los instrumentos diseñados se procede a la comparación de los resultados, por medio de la investigación acción desde el enfoque cualitativo. Se hace un paralelo antes y después de ejecutar las actividades educativas.
RESULTADOS
Mediante el análisis cuantitativo se definieron cuatro categorías referentes a las actividades con plaguicidas. Dos de ellas responden a las creencias que se tienen en cuanto al conocimiento, uso y cuidado personal y ambiental, estas constituyendo lo que son los conocimientos (conciencia), en cuanto las otras dos, se corresponden a los aspectos prácticos y las actitudes, ellas son; prácticas de conocimiento y uso y prácticas de cuidado personal y ambiental. Los resultados son favorables, pues se evidencia una transformación en las concepciones de la comunidad antes y después de las actividades educativo ambiéntales que buscaban la concienciación de la población de las veredas Aurora y Riviera de El Carmen de Viboral, en cuanto al uso adecuado de plaguicidas.
CRITICA
Para una próxima publicación sería bueno agregar el año de publicación tanto en el poster como en la página web que se publicó el artículo. Por otro lado éste es un trabajo ejemplo de cómo se pueden llevar problemáticas del contexto al aula e incidir no solo en la formación de los agricultores sino también en la formación escolar de los niños y niñas. Este tipo de investigaciones sobre problemáticas ambientales actuales y contextuales propenden por despertar el interés de los estudiantes que muchas veces pierden el interés por los conocimientos escolares y científicos.
REFERENCIA
Luz Verónica Vargas López, Juan Hernando Chica Marulanda, Jorge Armando López Pérez. (2013). la educación agrícola una alternativa para el cuidado del agricultor y del ambiente. 01 de febrero de 2016, de universidad de Antioquia Sitio web: https://sites.google.com/si…/eduagri3/8-resultados-esperados
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ResponderEliminarRESEÑA
ResponderEliminarPOR: LUIS FRANCO HENAO
TÍTULO: PROMOCIÓN DE PRÁCTICAS EDUCATIVO-AMBIENTALES QUE CONTRIBUYEN AL CUIDADO DEL AGUA EN LA VEREDA LA MEJIA GUARNE-ANTIOQUIA.
AUTORES: Herrera Lopez Adriana Carolina; Villa Hurtado Lenny Johana. (Estudiantes Licenciatura ciancias naturales); Rios Uribe Carlos Andres. (Profesor asesor).
OBJETIVO
Promover mediante practicas educativas y ambientales el cuidado y buen uso de las aguas que se vierten en la quebrada la mejía del municipio de guarne. concientizando e identificando los diversos factores y puntos críticos que mas afectan a la quebrada y a la comunidad en general. promover un liderazgo a todos y cada uno de los habitantes que viven aledaños a la quebrada, para así sacar juntos el proyecto realizado.
METODOLOGÍA
primeramente se hicieron visitas en la vereda y acueducto del sector, con el fin de recolectar informacion para planear diversas actividades: encuestas, entrevistas y evidencias fotograficas de la vereda, la quebrada y el entorno natural. luego, se realizaron encuentros con grupos de estudiantes de la escuela rural la candelaria de grados tercero y quinto. a los cuales se les realizaron talleres, jornadas de sensibilización, actividades lúdicas entre otras, todo en torno al cuidado ambiental y del agua. ademas se realizaron actividades con los adultos mayores, contando experiencias a través del tiempo sobre el cuidado y como se desarrollaba la vida en torno a la quebrada la mejía.
RESULTADOS
Mediante tablas y cálculos estadísticos con diversos ITEMS y factores trabajados se sacó la media, desviación estándar, mínima, máxima; arrojando resultados satisfactorios. dar a conocer la importancia de la educación ambiental cómo herramienta para solucionar o mitigar las diversas problemáticas ambientales, fue el mayor logro de este trabajo realizado con la comunidad la mejía del municipio de guarne. logrando despertar un sentido de pertenencia en todos y cada uno de los habitantes.
CRÍTICA
Me parece un trabajo muy completo y muy pertinente, ya que no se le da un buen uso a las diferentes cuencas del sector y de la región. lo trabajado tanto por las compañeras, el profesor Carlos Andres y la comunidad la mejía, está muy relacionado con lo que trabajaré este semestre en mi centro de practica. en la cual se vislumbra una problemática similar con una subcuenca que pasa por la institución educativa y la vereda la playa (lugar de practica). las actividades utilizadas y llevadas acabo en este trabajo, aportan al trabajo que pretendo realizar con los estudiantes y los habitantes de la vereda.
REFERENCIA
Herrera Lopez Adriana Carolina; Villa Hurtado Lenny Johana; Ríos Uribe Carlos Andres; PROMOCIÓN DE PRÁCTICAS EDUCATIVO-AMBIENTALES QUE CONTRIBUYEN AL CUIDADO DEL AGUA EN LA VEREDA LA MEJÍA GUARNE-ANTIOQUIA. Universidad de Antioquia, Medellín Colombia.
Reseña Crítica
ResponderEliminar1. Titulo Original.
Las salidas de Campo pedagógicas: Una estrategia para reconocer el territorio y generar actitudes.
2. Descripción de los Autores.
Esta investigación es realizada por los estudiantes de la Universidad de Antioquia de la Facultad de Educación, pertenecientes al programa Licenciatura en Educación Básicas con énfasis en Ciencias naturales y Educación ambiental, contando también con el apoyo del asesor y docente Carlos Andrés Ríos Uribe, Ph.D. Facultad de Educación.
3. Descripción de los Objetivos, Metodología y Resultados.
Los objetivos se basan en la integración de la enseñanza de las ciencias naturales con la EA, aplicando las salidas de Campo en una comunidad académica del Cerro de Manzanillo y así mediante el recorrido dar a conocer la fauna, la flora, y los recursos hídricos. También se planteara un Pre-test y post-test para indagar sobre los conocimientos antes y después del recorrido.
La metodología consiste en vincular conocimiento, socialización, sensibilización, y recreación mediante el recorrido propuesto por el Cerro. Asi como también se pretende romper con la monotonía de la clase proponiendo nuevos métodos de enseñanza. Se implementara también la metodología PMM para hacer un mapeo de significados personales, que busca indagar sobre lo que sabe la comunidad académica de su entorno y lo que al final adquirió durante el recorrido.
Los resultados obtenidos en la investigación están centrados en el estudio piloto: Mapeo de significados personales, MSP., (PMM personal meaning mapping), que tuvo como pregunta orientadora del pre-test ¿Qué entiendes por conservación del ambiente? Se observa un cambio en las percepciones y formas de entender las relaciones entre los diversos organismos y las personas que hicieron parte de la intervención. Evidenciando en el pro-test un puntaje superior con respecto a la pregunta orientadora, que da cuenta del efecto positivo que tuvo el recorrido. Se observa también como los participantes al responder la pregunta utilizaron más argumentos con respecto a los que se habían utilizado antes de la salida de Campo pedagógica.
Posición Crítica-Recomendaciones.
La metodología empleada tiene muchas ventajas, pues le permite al estudiante primero conocer su territorio, su fauna y su flora y segundo le proporciona herramientas para enriquecer sus conocimientos y llegar a una concienciación con respecto al medio que lo rodea. Los objetivos están en consonancia con toda la propuesta investigativa y se demuestra de esta manera como salir de las aulas e impartir conocimiento y crear una buena EA que le permita al joven valorar y respetar el medio ambiente.
Las recomendaciones giran alrededor de la propuesta de implementar en la escuela salidas de Campo pedagógicas que le permitan al joven reconocer y contrastar los conocimientos adquiridos en clase y fortalecer el respeto hacia el medio ambiente. Me parece muy pertinente que estas actividades se puedan llevar a la escuela, como estrategia para crear en el joven sentido de pertenencia por los lugares que habitan.
4. Referencia. Formato APA.
Días, L. Gaviria, D. Pavón, D. y Rodas, D. (2014). Las salidas de campo pedagógicas: una estrategia para reconocer el territorio y generar actitudes de cuidado del ambiente en Itagüí, Antioquia, Colombia. Medellín. Universidad de Antioquia.
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ResponderEliminarTÍTULO: Creencias, conocimientos y reflexiones de la comunidad entorno al tema de la preparación ante los desastres naturales.
ResponderEliminarAUTORES: Bedoya ROJAS, Hector I Mejía Gaviria, Lina ; Murillo Mosquera, Juliana ( Estudiantes de la licenciatura en ciencias naturales) y Rios Uribe, Carlos Andrés(Asesor del proyecto de investigación ambiental, se encuentra vinculado a la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia como docente).
OBJETIVOS: En primera instancia se plantea indagar sobre las creencias que tiene la comunidad sobre la preparación ante desastres naturales. Por otro lado, se realiza con el fin de comparar por medio de la investigación acerca de los conocimientos, creencias y efectos de la investigación. Finalmente creando así un espacio propicio de reflexión.
METODOLOGÍA: Para esta investigación, la metodología fue basada tanto cuantitativa como cualitativa. Se realizó en la biblioteca España barrio Santo Domingo Savio, indagando a 56 visitantes y 103 en la institución educativa. Esta investigación se generó en tres etapas: la primera fue una entrevista semi-estructura para el diseño del instrumento, la segunda fue una prueba piloto y la tercera la aplicación del instrumento, para finalmente tabular y analizar resultados.
RESULTADOS: Las personas no poseen un optimismo transformador, las personas se consideran responsables de su preparación ante un desastre natural. Esta comunidad ha experimentado situaciones de riesgo lo que las hace reflexionar sobre estar preparados ante un desastre natural. Estas personas son vulnerables a posibles desastres, ya que algunos viven muy cerca del fenómeno o tienen familiares que lo están.
CRÍTICA: Es una buena investigación y muy importante, al igual que los autores mencionan es importante tener en cuenta más datos de la población estudiada para mejores resultados. También considero que se debería abarcar más entidades, para que no sea tan cerrado el área de estudio. Sería bueno implementar campañas educativas ante posibles desastres naturales, iniciando desde la escuela y zonas de riesgo.
REFRENCIA:(Ríos & Enochs, 2009). Hacia el establecimiento de la validación de un optimismo transformador, preparación de un instrumento (topti) para los visitantes de la costa pacífica al noroeste de E.E.U.U. Tesis de doctorado. Universidad Estatal De Oregon.
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ResponderEliminarpor: DOLLY YOLANDA GOMEZ
ResponderEliminarNOMBRE ORIGINAL: El concepto de ambiente en la interacción guías- grupos escolares en el jardín botánico “Joaquín Antonio Uribe” y el museo universitario universidad de Antioquia [MUUA] con estudiantes del grado séptimo de la I.E Concejo de Bello.
AUTORES: Quiceno Serna, Yesenia; Arroyave Echavarria, Juan Esteban; Arboleda Correa, Alba Denis; Morales García, Shirly Juliana; estudiantes de licenciatura en ciencias naturales y educación ambiental de la universidad de Antioquia. Ríos Uribe, Carlos Andres; asesor facultad de educación.
OBJETIVOS: los objetivos de la investigación van encaminados a conocer la concepción de ambiente tanto por parte de los museos como de los estudiantes que visitan dichos museos. Se pretende comparar las creencias sobre el ambiente y determinar cuál de los museos se acerca más a su definición.
METODOLOGIA: la investigación se realiza y con tres grupos de estudiantes por medio de los métodos cuantitativo y cualitativo. Se aplican análisis T-test y análisis Paired Test los cuales hacen parte del método cuantitativo. Para la metodología cualitativa se aplican entrevistas semiestructuradas a guías y directivos de los museos, y cuestionaros actitudinales a los estudiantes. Luego re realiza la comparación entre el antes y el después de los grupos que visitaron los museos.
RESULTADOS: en la indagación por las percepciones previas de los estudiantes sobre ambiente se determinó que no existía una posible diferencia entre los grupos manejados. De igual manera luego de haber visitados los museos se obtiene que no hay un cambio considerable entre los conocimientos previos y los obtenidos.
CRITICA: como dicen los autores es importante que las herramientas, tales como entrevistas y test sean aplicados con anticipación. No se hacen muy claros los resultados.
BIBLIOGRAFIA: cuesta moentin, echevarria, &diaz (2003). Utilización de los museos de ciencias en la educación social. Revista psicodidactica, número 15-16. Universidad del país Vasco. Victoria- Gazteis, España.
Sauvé, L. (1994). Exploración de la diversidad de conceptos y de prácticas en la educación relativa al ambiente. Trabajo presentado en seminario internacional: la dimensión ambiental y la escuela-memorias. Bogotá; documentos especiales Ministerio de Educación Nacional.
Solbes, J. Vilches, A y Gil, D. (2001). El papel de las interacciones CTS en el futuro de la enseñanza de las ciencias, Universidad de Valencia. Enseñanza de las ciencias desde la perspectiva Ciencia-Tecnología- sociedad. Madrid: Marcea.
TITULO: La educación agrícola una alternativa para el cuidado del agricultor y del ambiente
ResponderEliminarAUTORES
Luz Verónica Vargas López, Juan Hernando Chica Marulanda, Jorge Armando López Pérez; egresados Universidad de Antioquia Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Carlos Andrés Ríos Uribe; docente Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia,
asesor del proyecto de investigación ambiental.
OBJETIVOS
Esta investigación tuvo principalmente 4 objetivos a partir de los cuales partieron y desarrollaron sus propuestas, inicialmente analizar los efectos producidos por una propuesta pedagógica en la comunidad de las veredas Aurora y Rivera, indagar por la comprensión sobre los efectos para la salud y el ambiente que genera el uso indiscriminado de plaguicidas en la producción agrícola, aportar al conocimiento que tiene la comunidad sobre dicho tema y contrastar la comprensión sobre el uso de plaguicidas antes y después de ejecutar los ejercicios de formación con la comunidad.
METODOLOGIA
La metodología utilizada para esta investigación se encuentra basada en dos momentos o etapas, la primera es de carácter cualitativo y permitió obtener datos significativos para el segundo momento que se centró en un análisis de carácter cuantitativo. Una vez desarrolladas y culminadas las dos etapas se procedió a realizar un análisis comparativo entre los resultados de ambas etapas.
RESULTADOS
Durante el análisis cualitativo se definieron cuatro categorías referentes a las actividades con plaguicidas relacionadas con las creencias alrededor del uso de plaguicidas, los cuidados que se deben tener tanto a nivel ambiental como personal y que pueden provocar afectaciones en la salud. Con el análisis de la población antes y después de aplicar la metodología se permite dar cuenta de resultados favorables, se evidencia una transformación en las concepciones de la comunidad antes y después de las actividades educativo ambiéntales que buscaban la concienciación de la población de las veredas Aurora y Riviera de El Carmen de Viboral, en cuanto al uso adecuado de plaguicidas.
REFERENCIA
Luz Verónica Vargas López, Juan Hernando Chica Marulanda, Jorge Armando López Pérez. (2013). la educación agrícola una alternativa para el cuidado del agricultor y del ambiente. 01 de febrero de 2016, de universidad de Antioquia Sitio web: https://sites.google.com/si…/eduagri3/8-resultados-esperados
TITULO: La educación agrícola una alternativa para el cuidado del agricultor y del ambiente
ResponderEliminarAUTORES
Luz Verónica Vargas López, Juan Hernando Chica Marulanda, Jorge Armando López Pérez; egresados Universidad de Antioquia Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Carlos Andrés Ríos Uribe; docente Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia,
asesor del proyecto de investigación ambiental.
OBJETIVOS
Esta investigación tuvo principalmente 4 objetivos a partir de los cuales partieron y desarrollaron sus propuestas, inicialmente analizar los efectos producidos por una propuesta pedagógica en la comunidad de las veredas Aurora y Rivera, indagar por la comprensión sobre los efectos para la salud y el ambiente que genera el uso indiscriminado de plaguicidas en la producción agrícola, aportar al conocimiento que tiene la comunidad sobre dicho tema y contrastar la comprensión sobre el uso de plaguicidas antes y después de ejecutar los ejercicios de formación con la comunidad.
METODOLOGIA
La metodología utilizada para esta investigación se encuentra basada en dos momentos o etapas, la primera es de carácter cualitativo y permitió obtener datos significativos para el segundo momento que se centró en un análisis de carácter cuantitativo. Una vez desarrolladas y culminadas las dos etapas se procedió a realizar un análisis comparativo entre los resultados de ambas etapas.
RESULTADOS
Durante el análisis cualitativo se definieron cuatro categorías referentes a las actividades con plaguicidas relacionadas con las creencias alrededor del uso de plaguicidas, los cuidados que se deben tener tanto a nivel ambiental como personal y que pueden provocar afectaciones en la salud. Con el análisis de la población antes y después de aplicar la metodología se permite dar cuenta de resultados favorables, se evidencia una transformación en las concepciones de la comunidad antes y después de las actividades educativo ambiéntales que buscaban la concienciación de la población de las veredas Aurora y Riviera de El Carmen de Viboral, en cuanto al uso adecuado de plaguicidas.
REFERENCIA
Luz Verónica Vargas López, Juan Hernando Chica Marulanda, Jorge Armando López Pérez. (2013). la educación agrícola una alternativa para el cuidado del agricultor y del ambiente. 01 de febrero de 2016, de universidad de Antioquia Sitio web: https://sites.google.com/si…/eduagri3/8-resultados-esperados
TÍTULO ORIGINAL: La educación agrícola una alternativa para el cuidado del agricultor y del ambiente
ResponderEliminarDESCRIPCIÓN DE LOS AUTORES: La investigación fue realizada por egresados de la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad de Antioquía.
USO DE LOS PLAGUICIDAS EN LA AGRICULTURA
Ésta investigación se realizó en la veredas Aurora y Rivera del municipio de El Carmen de Viboral, con el objetivo de concientizar a la comunidad a tener un mejor uso y manejo de los plaguicidas en la producción agrícola, ya que éste afectan la salud y el ambiente. Para ello se utilizó como metodología generar espacios de discusión con agricultores y estudiantes; compartiendo experiencias educativas con personas conocedoras del tema para que de esa manera se dé una información correcta y un buen aprendizaje de lo que se quiere dar a conocer. En los resultados se hizo un paralelo de los estudiantes y agricultores, teniendo en cuenta el antes y el después del trabajo que se realizó con ellos. Se pudo evidenciar un resultado muy favorable, eso quiere decir que se llegó al objetivo planteado, y es que se diera una concientización acerca del dicho tema.
Me pareció muy importante he interesante la forma en que plantearon, ejecutaron y estructuraron la investigación, porque trataron de involucrar todas esas falencias que se estaban presentando. Aparte se tenía muy claro a lo que se quería llegar y en el resultado se pudo evidenciar ese fin. A modo de recomendación me hubiese gustado que la información de los resultados que tienen en la tabla, también la hubiese ubicado en un diagrama de barras; para que los resultados se puedan visualizar mejor.
REFERENCIA: Vargas López Luz Verónica, Chica Marulanda Juan Hernando, López Pérez Jorge Armando. (2013). La educación agrícola una alternativa para el cuidado del agricultor y del ambiente. Universidad de Antioquia
LA EDUCACIÓN AGRÍCOLA UNA ALTERNATIVA PARA EL CUIDADO DEL AGRICULTOR Y DEL AMBIENTE
ResponderEliminarAutores: Luz Verónica Vargas López, Juan Hernando Chica Marulanda, Jorge Armando López Pérez y Carlos Andrés Ríos Uribe.
Los principales objetivos esta investigación son, primero el de hacer un sondeo sobre el grado de conocimiento que tienen los agricultores de Aurora y Rivera, sobre los efectos que sufre la salud y el ambiente, por el uso indiscriminado de pesticidas y segundo el concienciar sobre el correcto uso de estos.
La metodología es de empleada es mixta y por ello encontramos etapas cualitativas y cuantitativas. Posteriormente los hallazgos se comparan y se plantean unos resultados que apuntan a un cambio positivo hacia la concientización del correcto uso de los plaguicidas.
Crítica: Trabajos como este son de suma pertinencia, ahora más que nunca, donde muchos países en el mundo empiezan a solicitar estándares de producción limpia y cociente. Su metodología permitió que la comunidad veredal se apropiaran de la necesaria armonía con el ambiente
Referencia
Luz Verónica Vargas López, Juan Hernando Chica Marulanda, Jorge Armando López Pérez. (2013). la educación agrícola una alternativa para el cuidado del agricultor y del ambiente. 01 de febrero de 2016, de universidad de Antioquia Sitio web: https://sites.google.com/si…/eduagri3/8-resultados-esperados
EL CONCEPTO DE AMBIENTE EN LA INTERACCIÓN GUÍAS- GRUPOS ESCOLARES EN EL JARDÍN BOTÁNICO “JOAQUÍN ANTONIO URIBE” Y EL MUSEO UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA [MUUA] CON ESTUDIANTES DEL GRADO SÉPTIMO DE LA I.E CONCEJO DE BELLO.
Autores: Quiceno Serna, Yesenia; Arroyave Echavarria, Juan Esteban; Arboleda Correa, Alba Denis; Morales García, Shirly Juliana. Ríos Uribe, Carlos Andres.
El objetivo de la investigación, es el de conocer la conceptualización que se tiene sobre el ambiente, tanto por parte de los mediadores como de los estudiantes que los visitan, esn particular la I.E. Concejo, de Bello. Esto con el fin de hacer comparativos y establecer la precisión de estas. Este trabajo también tiene un carácter mixto, que incluye, en su fase cualitativa entrevistas y cuestionarios; y en su fase cualitativa análisis con test. La comparación de los datos determinó que no existía una diferencia significativa entre los concepciones de ambiente entre los grupos y en los que tampoco se evidenció un cambio considerable en el grado de aprendizaje antes y después de las visitas. Manejados.
Critica: Me parece muy interesante la investigación, pues la educación en espacios no convencionales, es un método de enseñanza poco explorada. Creo que el concepto de ambiente, gracias y a pesar de importancia, tiende a ser muy amplio y esto puede desviar los datos. Si la investigación se hubiese hecho con unos términos menos habituales tal vez el resultado hubiese sido otro.
Referencia
Cuesta moentin, echevarria, &diaz (2003). Utilización de los museos de ciencias en la educación social. Revista psicodidactica, número 15-16. Universidad del país Vasco. Victoria- Gazteis, España.
Sauvé, L. (1994). Exploración de la diversidad de conceptos y de prácticas en la educación relativa al ambiente. Trabajo presentado en seminario internacional: la dimensión ambiental y la escuela-memorias. Bogotá; documentos especiales Ministerio de Educación Nacional.
Solbes, J. Vilches, A y Gil, D. (2001). El papel de las interacciones CTS en el futuro de la enseñanza de las ciencias, Universidad de Valencia. Enseñanza de las ciencias desde la perspectiva Ciencia-Tecnología- sociedad. Madrid: Marcea.
ResponderEliminarPROMOCIÓN DE PRÁCTICAS EDUCATIVO-AMBIENTALES QUE CONTRIBUYEN AL CUIDADO DEL AGUA EN LA VEREDA LA MEJIA GUARNE-ANTIOQUIA.
AUTORES: Herrera Lopez Adriana Carolina; Villa Hurtado Lenny Johana. Rios Uribe Carlos Andres.
El Objetivo principal es la de generar conciencia hacia el buen manejo de la aguas residuales y con esto la protección de la quebrada Mejía, del municipio de guarne. Para cumplir con este objetivo se diseñó una metodología que partió de un sondeo inicial en la vereda, de la cual se desprenden unas actividades educativas como son talleres, jornadas de sensibilización, diálogos, lúdicas, entre otras, pensadas para la concienciación de la comunidad escolar así como también la de los adultos. Para el manejo de los datos se usaron índices estadísticos que arrojaron como resultado la positiva respuesta de los habitantes, hacia la importancia de generar un sentido de pertenencia con la quebrada en la comunidad.
Crítica: Esta investigación la escogí, principalmente por su cercanía y posibles aportaciones a la propuesta de investigación ambiental que deseamos trabajar. Ambas son de carácter investigación-acción, gracias a su planteamiento pedagógico, con la escuela y la comunidad en general. Esto nos brinda una buena experiencia para contrastar nuestro trabajo del curso.
Referencia
Herrera Lopez Adriana Carolina; Villa Hurtado Lenny Johana; Ríos Uribe Carlos Andres; PROMOCIÓN DE PRÁCTICAS EDUCATIVO-AMBIENTALES QUE CONTRIBUYEN AL CUIDADO DEL AGUA EN LA VEREDA LA MEJÍA GUARNE-ANTIOQUIA. Universidad de Antioquia, Medellín Colombia.