Aprendizajes en el VII Congreso Internacional de Formación sobre Profesores de Ciencias.
Programación del evento: http://congresointernacionalprofesoresciencias.co/programacion/
Realice dos reseñas críticas, que incluya:
1. y 2. Elija dos experiencias de investigación presentadas en el congreso. La primera sobre una conferencia central y la segunda sobre alguna conferencia oral ó póster.
Realice dos reseñas críticas, que incluya:
1. Título Original.
2. Descripción del Autor(es) y afiliación académica.
3. Descripción de los Objetivos, Metodología y Resultados.
4. Posición Crítica y Recomendaciones.
5. Referencia. Formato APA.
Fecha límite: Viernes 11 de Noviembre de 2016, 1 p.m.
3. ¿Qué fue lo que más le gustó del Congreso?
4. ¿Qué recomendaciones le harías a los organizadores del Congreso para mejorar a futuro?
Fecha límite: Viernes 11 de Noviembre de 2016, 1 p.m.
Recuerde enviar sus respuestas en el espacio ubicado en la sección de comentarios del blog:http://investiga20161e.blogspot.com, incluyendo su nombre completo. Además, guarde siempre una copia de sus comentarios en un archivo de Word.
Nota: Un párrafo consiste de mínimo 3 ideas separadas por puntos.
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1. Reseña Conferencia Central
ResponderEliminarRealizada por: Lesli Yesney Velásquez Salazar
Ciencia consentida. Resignificando los sentidos en la enseñanza de las ciencias.
Autor: José Joaquín García - Universidad de Antioquia. Docente de Tiempo completo de la Facultad de Educación. Categoría Titular; Licenciado en Biología y Química por la U del Tolima; Magister en Docencia de la Química por la Universidad Pedagógica Nacional; Doctor en Didáctica de las Ciencias Experimentales por la universidad de Granada España; Premio a la Investigación de la Universidad de Antioquia año 2000; Egresado sobresaliente Universidad del Tolima 2014.
El objetivo principal de esta conferencia es resignificar los sentidos en la enseñanza de la ciencia, incluyendo el cuerpo y sus sentidos en los contenidos que se enseñan en el aula de clase Esta investigación apuesta por una metodología más incluyente, en donde el cuerpo pueda ser abordado y articulado con los procesos físico-químicos que se enseñan en las ciencias. Los resultados estarían dados por una participación activa del alumno y un mayor interés en el contenido de las clases.
De acuerdo con el autor “los sentidos llagaron a ser una sombra indigna en la ciencia”. Los modelos educativos no han podido encontrar conexiones entre contenido- cuerpo y/o contenido-realidad, que puedan llamar la atención del alumno, pues no solo el cuerpo debe ser incluido en las clases, también aparecen los problemas contextuales ambientales que se presentan en determinado territorio y que en ocasiones no son abordadas desde los programas educativos. Creo que más que de suposiciones, a los alumnos hay que hablarles de realidades, en donde no nos olvidemos del cuerpo y sus múltiples procesos físico-químicos, del cuerpo y sus emociones, del sujeto oyente que también siente y espera una educación más contextualizada y emocionante.
Por otra parte, me hubiera parecido interesante que se incluyera o se profundizara acerca de esta investigación aplicada al aula de clase, con el fin de evidenciar una metodología y unos resultados más concretos.
Referencia GARCÍA García, José Joaquín, Ciencia consentida. Resignificando los sentidos en la enseñanza de las ciencias.
2. Reseña póster
ResponderEliminarRealizada por: Lesli Yesney Velásquez Salazar
La enseñanza de la evolución biológica y otros conceptos asociados por medio de la estrategia didáctica. “The Caminalcules”.
Autor: Nixon Alirio Medina Talero, Estudiante del doctorado Interinstitucional en Educación- DIE- Universidad Pedagógica
El objetivo de esta investigación fue la adaptación de la actividad The Caminalcules al contexto rural para la enseñanza de la evolución biológica y otros conceptos asociados. Así pues, se plantea una metodología desde la incorporación de conceptos tales como: Los Caminalcules, la especiación, la evolución, ancestro común, selección natural, entre otros. La metodología también se concentra en la construcción de una historia evolutiva teniendo en cuenta aspectos geográficos y la reconstrucción de la una historia evolutiva a partir de una especie de caminálculos. Los resultados arrojaron que el mapa evolutivo fue el de mayor éxito, así como también se logró una satisfactoria aclaración alrededor de la teoría creacionista y evolutiva.
La incorporación de este proyecto en el aula de clase me parece conveniente para que los alumnos puedan evidenciar de una forma más didáctica el cambio a lo largo de las generaciones, la representación de los caminálculos como unos animales “imaginarios” pero ideales para el estudio de la clasificación taxonómica y evolutiva resulta una herramienta poderosa para explicar la evolución de las especie, de igual forma, sería recomendable realizar esta actividad adaptando el desarrollo evolutivo del homo sapiens, con el fin de que el estudiante establezca relaciones y diferencias sobre su propia evolución.
Referencia
Medina Talero, Nixon Alirio. La enseñanza de la evolución biológica y otros conceptos asociados por medio de la estrategia didáctica. “The Caminalcules”.
3. ¿Qué fue lo que más le gustó del Congreso?
ResponderEliminarMe gusto la disposición de los espacios, poder estar, conocer y compartir en diferentes lugares las experiencias de este congreso.
4. ¿Qué recomendaciones le harías a los organizadores del Congreso para mejorar a futuro?
No tengo recomendaciones pues en el poco tiempo que estuve me pareció un congreso muy organizado que manejo adecuadamente los espacios y lo que se refiere a la entrega de certificados.
Póster
ResponderEliminarAportes de la práctica pedagógica a la constitución de la identidad profesional de los maestros en formación inicial de ciencias naturales y educación ambiental.
Éste es un trabajo realizado por Adriana María Villegas licenciada en ciencias naturales y educación ambiental, la cual está haciendo su maestría en educación en ciencias en la Universidad de Antioquía y ésta es su tesis de maestría que aún está en curso. Tiene como objetivo general, analizar los aportes que brinda la práctica pedagógica a la constitución de la identidad profesional de los maestros de formación inicial de la licenciatura en educación básica con énfasis en ciencias naturales y educación ambiental. Se plantea dos objetivos específicos, el primero es describir las representaciones que tienen los maestros en formación inicial sobre la profesión docente cuando realizan su práctica pedagogía; el segundo es identificar los elementos que aportan la práctica pedagógica a la constitución de su identidad profesional docente.
Con respecto a la metodología, se trabajará con estudiantes matriculados (2016-2) en el curso de práctica pedagógica I, II y trabajo de grado de la licenciatura en educación básica con énfasis en ciencias naturales y educación ambiental de la Universidad de Antioquía. Los participantes se escogerán al azar y se tendrán dos grupos, uno de los que entraron a la carrera por primera opción y otro de los que entraron segunda opción, se les realizarán entrevistas biográficas para mirar las percepciones de ellos. Los resultados esperados que se tienen es, la reflexión sobre la práctica pedagógica que se desarrolla en la licenciatura, a través de las vivencias de los maestros en formación, generar reflexiones sobre los procesos formativos que se llevan en el programa y en la facultad y contribuir a la mejora de los programas de formación de maestros del país, que estén orientados a contribuir con la construcción de la identidad docente.
Me parece un trabajo muy interesante porque en la licenciatura se presentan muchos problemas por las prácticas pedagógicas al final de la carrera, primero que todo, porque son muy pocas (3 semestres), entonces esa interacción con los alumnos es muy limitada lo cual reduce mucho esa experiencia de estar en la escuela y el poder aprender mucho más, también el empezar a construir ese conocimiento que se da en la academia a partir de las problemáticas que se presentan en el plantel educativo. En segundo lugar, el empezar las prácticas desde el inicio de la carrera ayuda que el estudiante se dé cuenta si eso es lo que en realidad quiere hacer y es lo que lo apasiona, ya que se empieza a estudiar y al final enfrentase con la práctica, se dan cuenta que no les gusta y se retiran o peor aún no les gusta pero la terminan porque ya no les falta nada para graduarse y esas personas al estar en el aula en la mayoría de las veces no se tiene un compromiso porque no existe un amor por lo que hace y es ahí donde la educación también empieza a fallar. Como recomendación me parece muy importante que ojalá no solo se queden con entrevistas sino que se trabaje también con los participantes mediante actividades.
¿Qué fue lo que más le gustó del Congreso?
Me parece que fue un espacio muy enriquecedor, me gustó mucho el poder compartir con personas de distintas ciudades, incluso países y la organización del congreso me pareció muy buena.
4. ¿Qué recomendaciones le harías a los organizadores del Congreso para mejorar a futuro?
No tengo ninguna recomendación
1. Reseña: En la modalidad de poster
ResponderEliminarMODELOS CONCEPTUALES SOBRE LA GERMINACIÒN DE SEMILLAS: EL CASO DE DOS ESTUDIANTES DE GRADO QUINTO DE EDUCACIÒN BASICA PRIMARIA
Daniel Adrián Zapata Mira & Francisco Javier Ruiz
Universidad pedagógica Nacional- Sede Medellín
Este es una tesis de maestría el cual tuvo como objetivo identificar los modelos conceptuales de dos estudiantes sobre la germinación de las semillas por medio de un escenario argumentativo en el aula de ciencias. La metodología de dicho estudio fue cualitativa mediante un estudio intrínseco de caso el cual se dividió en tres fases: Selección de la población, aplicación de un cuestionario y selección de grupo de discusión y finalmente el análisis del contenido. Los resultados de este estudio demostraron que los modelos del concepto de germinación de las semillas de los estudiantes están muy ligados a una visión agronómica la cual está influenciada por el contexto y desde la experiencia pues ambos estudiantes han desarrollado huertas caseras. Dicha visión agronómica de los estudiantes manifiesta una comprensión del fenómeno separada de los procesos internos de la semilla.
Esta investigación se tornó interesante en la medida que se estableció dialogo con el ponente, ya que permitió conocer aspectos a profundidad de la investigación pero el poster por sí solo no da la información básica necesaria para tener claridad sobre el trabajo, no muestra específicamente cuales son los resultados y que implicación tiene que el modelo mental que tienen los estudiantes sobre la germinación este asociado a la agronomía. Se usa el término “modelo conceptual” para hacer referencia a los objetivos de la investigación pero en términos de la teoría sobre modelos mentales no se indaga sobre el modelo del concepto sino por el modelo mental de tal concepto, me parece que aunque en la conversación con el ponente se mencionan las creencias culturales sobre la germinación estas no son tenidas en cuenta en los resultados y conclusiones de la investigación, así mismo no se menciona cual es el contexto del estudio, esto podría ayudar a dar claridad en porque los estudiantes relacionan el concepto de germinación con la agronomía.
2. ¿Qué fue lo que más le gustó del Congreso?
Lo que más me gustó del congreso fue el poder compartir con personas con otra cultura, el no sentirme diferente por ser de otro departamento o el acento, ser diverso fue lo normal. También me gusto ver como este es un espacio donde los docentes pueden socializar esos grandes esfuerzos generados desde el aula para mejorar la educación, ver que así como yo desde mi práctica pedagógica hay otras personas en mundo que desde la educación también están tratando de hacer su aporte para contribuir a un mundo mejor, me queda la sensación de que si se puede, de que la educación es el camino y que no con solo grandes cosas se puede generar grandes cambios.
3. ¿Qué recomendaciones le harías a los organizadores del Congreso para mejorar a futuro?
Recomiendo que los espacios para la presentación en la modalidad de poster sean más amplios para que muchas más experiencias significativas para la educación puedan ser compartidas.
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ResponderEliminarRuth Ester Doria Pérez
ResponderEliminar1. Reseña
LA EDUCACION EN SU LABERINTO: ¿QUÉ HEMOS PERDIDO POR EL CAMINO?
POR: José Gimeno Sacristán
Universidad de Valencia, España
Académico español especialista en temas educativos y teoría curricular, quien ha aportado importantes análisis críticos para la discusión de política curricular, catedrático, profesor en investigación y currículo. En 2010 fue nombrado Doctor Honoris Causa por la Universidad de Málaga. Al año siguiente, recibió el mismo reconocimiento por la Universidad de San Luis en Argentina.
Éste es el evento central del 1er Seminario Internacional: Currículo y Educación Superior, que tiene como objetivo introducir la reflexión y análisis de los asuntos pertinentes a la teoría y gestión curricular en los ámbitos universitarios, proponiendo un particular acento en las dinámicas de responsabilidad académico administrativa en los centros de Educación Superior.
En esta conferencia el profesor José Gimeno, abre una ventana a lo que significa el currículo y a su importancia en la educación, el plantea que currículo hace o no hace que el alumno crezca en el aula, es el componente para que crezca la educación, es contenido que se hace necesario, el currículo es un concepto que dentro del discurso acerca de la educación denomina y demarca una realidad existente e importante en los sistemas educativos; un concepto que, si bien es cierto que no acoge bajo su paraguas a toda la realidad de la educación, sí que se ha convertido en uno de los núcleos de significación más densos y extensos para comprenderla en el contexto social, cultural, entender las diversas formas en las que se ha institucionalizado. No sólo es un concepto teórico, útil para explicar ese mundo abarcado, sino que se constituye en una herramienta de regulación de las prácticas pedagógicas.
Personalmente me pareció muy interesante esta conferencia ya que es pertinente en este momento de mi formación y algo que me llamo mucho la atención es lo que el profesor plantaba acerca de la educación la cual es comparada como una partitura, el maestro no solo es intérprete sino autor de la misma y que el conocimiento es fundamental como valor de cambio.